Задачи урока:

Закрепление знаний и умений по правописанию корней с чередованием КОС – КАС.

Формирование умения различать слова с чередованием в корне и проверяемой гласной.

Повторение правописания корней с чередованием ЛАГ – ЛОЖ.

Развитие творческих способностей, внимания, памяти.

Цели: вспомнить, как образуются деепричастия, какую синтаксическую роль они выполняют, какое грамматическое значение имеют, закрепить орфографические навыки, связанные с написанием деепричастий, а также совершенствовать умение пользоваться деепричастиями в речи.

Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Глагол”;

Задачи: развивать и совершенствовать орфографическую зоркость учащихся, продолжать работать над умением выполнять различные виды языкового анализа, работать над устной монологической речью учащихся, развивать память и образное мышление детей, учить работать со справочной литературой, воспитывать чувство коллективизма, интерес к предмету.

Цель урока: диагностика освоения способов действия – постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.

Дидактические задачи: выявление уровня освоения постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях, правильного интонирования и определения стилистической функции предложений; проверка овладения действиями контроля и оценки при анализе выполняемых работ.

Цели.

Вспомнить определение фразеологического оборота, углубить и расширить знания учащихся по теме урока.

Развивать умение учащихся правильно и уместно использовать фразеологизмы в речи.

Повышать речевую культуру школьников.

Природа всё учла и взвесила -
Не нарушайте равновесия! (В.Шефнер)

Цели и задачи урока:

Образовательные:

обучение учащихся отбору и систематизации материала, относящегося к теме;

обучение построению высказывания на основе собранного материала, установлению логической последовательности частей текста и выбору языковых средств для их связи;

расширение и углубление знаний о стилях и типах текста.

Тип урока: изучение нового.

Форма: интегрированный урок с применением системы мультимедиа.

Метод: исследовательский, решение нетиповых ситуаций.

Цели урока:

Обучающие:

познакомить с лексическими и грамматическими особенностями деепричастий, введения понятия деепричастного оборота.

Учитель:

Я – скульптор,
Моя мастерская – класс,
Щеки горят и челки отброшены…
Десятки ушей и десятки глаз
Слушают, видят меня сейчас –
Будущие Эйнштейны и Ломоносовы.

Цели урока: Повторить наиболее трудные теоретические вопросы, представленные в части В ЕГЭ, закрепить их практически, используя тексты стихотворений поэтов 20 века.

План урока:

Слово учителя – 1 мин.

Презентация темы «Основные способы словообразования» – 5 мин.

Закрепление темы. Выполнение упражнения – 10 мин.

Презентация темы «Виды односоставных предложений» – 5 мин.

Цели урока:

образовательная: уметь анализировать текст, определять тему, главную мысль, тип и стиль речи, способы связи в тексте;

развивающая: совершенствовать речь учащихся, способность рассуждать по заданной теме;

воспитательная: формирование школьника как личности, развитие творческих способностей, ценностных ориентаций.

Цели:

совершенствовать умение проводить текстоведческий анализ текста;

учить текстопостижению и тексторождению;

развивать логическое мышление, формировать культуроведческую компетенцию;

воспитывать интерес к русскому языку;

прививать эстетическую культуру.

Цели урока:

углублять знания учащихся о структуре текста и взаимосвязи его элементов на примере лингвистического анализа стихотворения в прозе И.С.Тургенева «Как хороши, как свежи были розы…»;

рассмотреть проблему экспрессивности в тексте, какие средства языка помогают создать автору впечатление эмоциональности, напряженного, глубокого лиризма;

развивать мыслительные способности учащихся, их познавательную активность;

воспитывать интерес к родному языку.

Исходный текст

(1)Певцов было десять человек, только десять. (2)Все в одинаковых чёрных концертных костюмах, белых манишках. (3)И ни тебе инструментов, ни микрофонов, ни эстрадных звукоусилителей и никаких, конечно, световых манипуляторов – просто в зале несколько приглушили свет.
(4)И хотя я был уверен, что сюда собрались слушатели, имеющие представление, что такое капелла, мне стало страшно за певцов. (5)Молодёжь наша привыкла к электронному громогласию, а они – как безоружные солдаты на поле боя.

Весь теоретический и практический материал был

схематизирован,

логизирован,

структурирован и подан укрупненными блоками.

Благодаря такому способу подачи материала, ученики поняли, что каждый из них может знать русский язык на «хорошо» и «отлично»,

понимать закономерности его развития,

Слово учителя.

- Ребята, закройте глазки и представьте себе, что мы на некоторое время улетели сегодня в удивительную страну, которая называется «поэзия», получившая название «Серебряный век».

Цель урока: систематизировать и закрепить полученные в ходе изучения темы знания, умения и навыки; развивать познавательный интерес к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание успеха; прививать любовь к русскому языку через устное народное творчество.

Цели: познакомить учащихся с кириллической азбукой, фразеологизмами, возникшими на её основе, показать связь истории и языка.

Задачи:

Выработка навыка определять лексическое значение фразеологических выражений.

Совершенствование работы со словарём.

Цели:

1. Повторение и систематизация знаний, полученных при изучении темы «Лексика».
2. Формирование и развитие коммуникативной компетенции учащихся (умение вести диалог, аргументировать свою точку зрения).
3. Воспитание чувства толерантности, умения работать в группе.

Цель:

Показать учащимся, как осуществляется поиск ключевых слов, какова их роль в тексте;

Формировать у школьников коммуникативные и общеучебные навыки и умения самостоятельно работать с текстом; учить глубоко проникать в содержание текста и осознавать суть раскрываемых понятий, связей, отношений, работая с ключевыми словами;

На основе умений, связанных с осмыслением прочитанного, учить передавать содержание в жанре сочинения-миниатюры.

Цель урока: знать способы образования глагола; научиться образовывать глаголы тремя способами; различать раздельное написание глаголов с частицей НЕ и слитное написание глаголов с приставкой НЕДО-.

Цель: отрабатывать умение учащихся создавать собственный текст; совершенствовать речевую практику в формулировании проблемы, позиции автора, комментировании проблемы, аргументации собственной позиции.

Цели и задачи:

воспитывать у детей любовь к Родине, гордость за ратные и трудовые подвиги соотечественников, уважение к живущим рядом ветеранам войны и труда;

способствовать формированию у учащихся представлений об истории семьи как неотъемлемой части истории народа, гордость за ратные подвиги своих родственников, их достижения в труде и боях Великой Отечественной войны;

Виды упражнений.

1. Работа с кассой букв.

из букв дети складывают слово,

определить, сколько букв понадобилось для его записи, назвать 3-ю букву, 1-ю, последнюю букву,

прочитать и запомнить слово,

письмо слова по памяти,

проверка написания,

письмо слова со слуха.

Цель урока

воспитание у школьников орфографической и пунктуационной зоркости,

совершенствование правописных навыков,

формирование норм правильной литературной речи.

Урок проводится после изучения темы "Местоимение".

Цели урока:

Обучающие:

повторить изученный материал по лексике;

выявить степень усвоения данной темы;

формировать навыки работы со словарями.

Цели урока:

Обобщить сведения об основных видах придаточных предложений, о способах их определения, о соотношении видов придаточных с членами предложения.

Повторить ряд признаков, по которым можно определить вид придаточного (значение, вопрос, союз или союзное слово, синтаксическая роль указательного слова).

Цель: выстраивая словесный ситуативно-уместный текст, применяя риторические умения по его созданию, приблизиться к созданию коммуникативно-успешного речевого события, т.е. к коммуникативному успеху.

Форма: риторический КВН.

Технические средства: видеомагнитофон, видеокамера.

Цели:

контроль сформированности орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладения нормами литературного языка и грамматического строя речи;

развитие логических умений: анализировать, классифицировать, систематизировать и обобщать языковой материал;

воспитание стремления к системным знаниям по русскому языку и к самоконтролю.

Цель:

Продолжить исследование местоимений как особой лексико-грамматической категории слов в процессе коллективной мыслительной деятельности.

Вывести личность каждого ученика в режим развития, поиска функций местоимений: указательную - в языке; заместительную - в речи.

Цель урока:

актуализация знаний и навыков школьников по созданию сочинения;

поэтапная отработка алгоритма написания сочинения;

углубление знаний учащихся об особенностях публицистического стиля;

продолжение работы по формированию навыков использования средств выразительности в тексте.