Пояснительная записка

Рабочая программа по элективному курсу «Биология животных» составлена на основе программы элективного курса «Биология животных» / И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов // Программы элективных курсов. Биология. 10-11 класс. Профильное обучение. Сборник 2. – М. : Дрофа, 2008. Предназначена для учащихся 11 класса химико-биологического профиля.

Цель изучения данного курса: формирование у учащихся знаний о строении, процессах жизнедеятельности животных, понимания роли животных организмов на нашей планете и их значения в жизни человека

Задачи курса:

1. Углубить и расширить знания о строении, образе жизни и значении в природе и жизни человека основных групп животных организмов.

2. Сформировать понимание особенностей основных процессов жизнедеятельности животных организмов, принадлежащих к разным систематическим группам.

3. Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать логические выводы и устанавливать причинно-следственные связи на основе изучения строения и жизнедеятельности организмов.

В старших классах учащиеся уже обладают достаточ­ным багажом биологических знаний, что позволяет изу­чать биологию животных на более глубоком и детальном уровне.

Элективный курс «Биология животных» не только расширяет и систе­матизирует знания учащихся в области зоологии, но и рассматривает основные общебиологические понятия и закономерности на примере строения и развития живот­ных организмов.

Большинство занятий проводится в виде лекций, 17лабораторных работ, собеседований с использованием имеющейся наглядности, применение информационно-компьютерных технологий (ИКТ), помогающих быстрее осуществлять анализ выполнения заданий и повышает мотивацию учащихся. Основным методом изложения теоретического материала курса является активный диалог учителя с учащимися, предполагающий постановку проблемы с последующим ее обсуждением.

Рабочая программа ориентирована на использование учебного пособия И.Б. Агафоновой, В.И. Сивоглазова «Биология животных» 10-11кл. - М.: Дрофа, 2010. (Элективные курсы) профильного обучения и рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

классификацию животных;

многообразие, образ жизни и среды обитания основных типов и классов животных;

особенности строения представителей основных типов и классов животных;

характеристику процессов жизнедеятельности представителей основных типов и классов животных;

происхождение основных типов и классов животных;

медицинское значение представителей различных систематических групп;

меры профилактики заражений и способы борьбы с переносчиками заболеваний;

значение животных в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

сравнивать общие черты организации, строение и особенности функционирования физиологических систем органов животных, принадлежащих к различным систематическим группам, делать выводы на основе сравнения;

распознавать и описывать органы и системы органов животных на муляжах, препаратах и таблицах;

схематично изображать строение органов и систем органов;

изучать биологические объекты и процессы, проводить лабораторные наблюдения, ставить биологические экспе­рименты, описывать и объяснять результаты опытов;

осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в словарях, справочниках, научной и науч­но-популярной литературе, сети Интернет;

составлять краткие рефераты и сообщения по интере­сующим темам, представлять их аудитории.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Содержание (34ч)

Введение (1ч)

Структура органического мира. Четыре царства эукариотных организмов. Специфика животного типа орга­низации, ее отличие от типов организации растений и грибов. Царство Животные. Положение царства живот­ных в мире живого. Многообразие животных: однокле­точные, многоклеточные; беспозвоночные, хордовые. Предмет зоологии; место зоологии в системе биологиче­ских наук.

Подцарство Одноклеточные (Простейшие) (5 ч)

Тема 1. Общая характеристика простейших (1 ч)

Положение одноклеточных животных в общей систе­ме живого. Принципы систематики. Многообразие, об­щая численность и среда обитания. Особенности стро­ения простейших. Процессы жизнедеятельности: движе­ние, питание, выделение, дыхание, раздражимость, размножение (бесполое и половое). Значение простей­ших в природе и жизни человека.

Тема 2. Тип Саркожгутиконосцы (2 ч)

Класс Саркодовые. Характеристика класса на при­мере амебы обыкновенной. Особенности строения и жиз­недеятельности. Дизентерийная амеба — паразит челове­ка. Пути заражения и меры профилактики амебной ди­зентерии.

Класс Жгутиковые. Эвглена зеленая — представи­тель свободноживущих жгутиковых; особенности стро­ения и жизнедеятельности, миксотрофный тип питания. Паразитические формы жгутиковых (лейшмании, трипа-носомы, лямблии); заболевания, которые они вызывают; пути заражения и меры профилактики.

Тема 3. Тип Инфузории (1 ч)

Характеристика типа на примере инфузории туфельки. Особенности строения и жизнедеятельности. Паразити­ческие инфузории: циклы развития, способы заражения, профилактика заболеваний.

Тема 4. Тип Споровики (1 ч)

Паразитический образ жизни представителей типа. Особенности организации споровиков: отсутствие орга­ноидов движения, пищеварительных и сократительных вакуолей. Питание и выделение путем осмоса. Жизнен­ный цикл развития споровиков на примере малярийного плазмодия; чередование бесполого и полового размноже­ния, смена хозяев. Меры профилактики малярии.

Лабораторные и практические работы

Многообразие простейших.

Движение инфузории туфельки.

Подцарство Многоклеточные (27 ч)

Тема 5. Тип Кишечнополостные (2 ч)

Общая характеристика типа. Классификация кишеч­нополостных. Многообразие и численность видов, среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение: бесполое и половое. Чередование поколе­ний (полипа и медузы) в жизненном цикле.

Класс Гидроидные. Характеристика класса на при­мере гидры — подвижного полипа.

Класс Сцифоидные. Характерные особенности стро­ения и жизнедеятельности. Развитие органов чувств и ус­ложнение нервной системы как следствие подвижного образа жизни. Размножение медуз.

Класс Коралловые полипы. Характерные особен­ности строения и жизнедеятельности.

Лабораторная работа

Строение пресноводной гидры.

Тема 6. Тип Плоские черви (3 ч)

Общая характеристика типа. Классификация плоских червей. Многообразие и численность видов, среда обита­ния. Прогрессивные черты строения плоских червей по сравнению с кишечнополостными. Отличительные при­знаки типа. Значение в природе и жизни человека.

Класс Ресничные черви. Происхождение, среда обитания. Характеристика класса на примере молочной планарии. Строение и функционирование основных сис­тем органов. Размножение: половое и бесполое.

Класс Сосальщики. Происхождение, среда обита­ния. Приспособленность к паразитическому образу жиз­ни. Характеристика класса на примере печеночного сосальщика. Строение и функционирование основных систем органов. Развитие печеночного сосальщика, ос­новные стадии жизненного цикла. Меры профилактики заражения.

Класс Ленточные черви. Происхождение, среда обитания. Приспособленность к паразитическому образу жизни. Особенности строения и циклы развития бычьего цепня, свиного цепня и эхинококка. Меры профилактики.

Тема 7. Тип Круглые черви (2 ч)

Общая характеристика типа. Классификация круглых червей. Многообразие и численность видов, среда обита­ния. Прогрессивные черты строения круглых червей по сравнению с плоскими червями. Свободноживущие и па­разитические круглые черви. Значение в природе и жизни человека.

Класс собственно Круглые черви. Характеристика класса на примере человеческой аскариды. Строение и функционирование основных систем органов. Паразити­ческий образ жизни, цикл развития аскариды. Меры про­филактики заражения аскаридозом.

Тема 8. Тип Кольчатые черви (2 ч)

Общая характеристика типа. Классификация кольча­тых червей. Многообразие и численность видов, среда обитания. Прогрессивные черты строения кольчатых чер­вей по сравнению с низшими червями.

Класс Многощетинковые (Полихеты). Характер­ные особенности строения и жизнедеятельности.

Класс Малощетинковые. Характеристика класса на примере дождевого червя. Строение и функционирова­ние основных систем органов. Значение в природе и жиз­ни человека.

Класс Пиявки. Характеристика класса на примере медицинской пиявки. Особенности строения, связанные с образом жизни и типом питания (эктопаразиты и сво­бодноживущие хищники). Медицинское значение пред­ставителей класса.

Лабораторные и практические работы

Многообразие кольчатых червей.

Внешнее строение дождевого червя.

Тема 9. Тип Членистоногие (4 ч)

Общая характеристика типа. Классификация членисто­ногих. Многообразие и численность видов, среда обита­ния. Происхождение членистоногих. Сравнительная ха­рактеристика членистоногих и кольчатых червей. Прогрес­сивные черты и особенности строения членистоногих.

Класс Ракообразные. Характеристика класса на примере речного рака. Внешнее строение, строение и функционирование основных систем органов.

Многообразие ракообразных. Особенности строения и жизнедеятельности низших раков. Значение в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Характеристика класса. Строение и функционирование основных систем орга­нов. Многообразие паукообразных. Значение в природе и жизни человека. Развитие клещей; значение, как пере­носчиков ряда заболеваний человека и как резервуарных хозяев возбудителей инфекций в природе.

Класс Насекомые. Характеристика класса. Стро­ение и функционирование основных систем органов. Сложные формы поведения общественных насекомых. Развитие насекомых с полным превращением и с непол­ным превращением. Многообразие насекомых; краткая характеристика основных отрядов.

Значение в природе и жизни человека. Насекомые — эктопаразиты человека и переносчики возбудителей забо­леваний.

Лабораторные и практические работы

Внешнее строение речного рака.

Внешнее строение насекомых.

Насекомые с полным и неполным превращением.

Тема 10. Тип Моллюски (7 ч)

Общая характеристика типа. Классификация моллю­сков. Многообразие и численность видов, среда обита­ния. Происхождение членистоногих. Сравнительная ха­рактеристика моллюсков и кольчатых червей. Строение и функционирование основных систем органов.

Особенности строения представителей классов (Брю­хоногие, Двустворчатые, Головоногие). Значение в при­роде и жизни человека.

Лабораторная работа

9.      Особенности строения и жизни моллюсков.

Тема 11. Общая характеристика хордовых (7 ч)

Общая характеристика типа. Классификация типа (подтипы, классы, отряды и их представители); числен­ность типа (число видов); среда обитания, разнообразные формы взаимодействия со средой. Общие черты органи­зации типа. Происхождение хордовых.

Тема 12. Подтип Бесчерепные (7 ч)

Классификация подтипа. Число видов. Положение подтипа в царстве Животные. Характеристика подтипа на примере ланцетника. Ланцетник как переходная форма между беспозвоночными и позвоночными животными, имеющая все признаки хордовых животных.

Тема 13. Подтип Позвоночные (1 ч)

Классификация позвоночных: классы, их представи­тели; численность подтипа. Общая характеристика позво­ночных как наиболее высокоорганизованных хордовых животных. Среда обитания, водные и наземные позво­ночные. Позвоночные, имеющие прямое развитие и раз­витие с метаморфозом. Анамнии и амниоты.

Тема 14. Надкласс Рыбы (2 ч)

Классификация рыб: классы, подклассы, основные от­ряды. Число видов, среда обитания. Рыбы — древние первичноводные позвоночные, способные к существованию только в водной среде. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Характеристика костных рыб на приме­ре речного окуня.

Многообразие рыб. Характерные особенности хряще­вых, костно-хрящевых, двоякодышащих, кистеперых и лучеперых рыб. Происхождение рыб. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

10. Особенности строения и передвижения рыб.

Тема 15. Класс Земноводные (2 ч)

Классификация земноводных: основные отряды и их представители. Число видов, среда обитания. Земновод­ные — первые наземные позвоночные, сохранившие связь с водной средой. Признаки водных позвоночных и прогрессивные черты. Характеристика класса на примере лягушки.

Многообразие земноводных. Характерные особеннос­ти хвостатых, бесхвостых, безногих. Происхождение зем­новодных. Значение в природе и жизни человека.

Тема 16. Класс Пресмыкающиеся (2 ч)

Классификация земноводных: основные отряды и их представители. Число видов, среда обитания. Рептилии — первые настоящие наземные позвоночные. Прогрессив­ные черты организации как приспособление к воздушно-наземному образу жизни. Характеристика класса на при­мере ящерицы.

Многообразие пресмыкающихся. Характерные осо­бенности чешуйчатых (змеи, ящерицы, хамелеоны), чере­пах, крокодилов.

Происхождение пресмыкающихся. Значение в приро­де и жизни человека.

Тема 17. Класс Птицы (2 ч)

Классификация птиц: основные отряды и их предста­вители. Число видов, среда обитания. Птицы — специ­ализированная группа высших позвоночных, в процессе эволюции приспособившихся к полету. Происхождение птиц от рептилий; черты сходства с рептилиями, прогрес­сивные черты по сравнению с рептилиями. Приспособле­ния к полету. Характеристика класса на примере голубя.

Многообразие птиц. Характерные особенности бески­левых, пингвинов, килевых птиц.

Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

11. Особенности строения птиц, связанные с полетом.

Тема 18. Класс Млекопитающие (2 ч)

Классификация млекопитающих: подклассы, основ­ные отряды и их представители. Число видов, среда оби­тания. Млекопитающие — наиболее высокоорганизован­ные животные, прогрессивные черты их организации. Ха­рактеристика класса на примере собаки.

Многообразие млекопитающих. Разнообразие внеш­него облика; заселение всех сред обитания, приспособле­ния к обитанию в определенной среде. Характерные осо­бенности яйцекладущих, сумчатых и плацентарных.

Происхождение млекопитающих. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Особенности строения млекопитающих (на муляже).

Сравнение строения млекопитающих разных отрядов.

Заключение (1 ч)

Роль животных организмов на планете. Значение животных в жизни человека.

Формы и средства контроля

Промежуточный контроль: педагогическое наблюдение, собеседование, анализ ответов и подготовленных сообщений, выполнение отдельных видов тестовых заданий, анализ вступительного теста.

Итоговый контроль: тестовые задания по каждому изученному блоку с использованием ИКТ, итоговое тестирование.

Использование компьютерных программ по биологии.

Проектные работы, лабораторные работы